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家长也许会质疑,处罚就是处罚,有必要那幺麻烦吗?


家长也许会质疑,处罚就是处罚,有必要那幺麻烦吗?

处罚主要的目的,是要孩子们知道他们的错误,并协助他们找出犯错的原因。目的不是要孩子们害怕,而是要他们知道错误。

原本,朋友计画在小孩下课后来家里午茶,等到的却是一通电话,孩子被Detention(留校察看),因此朋友感到抱歉,需要临时取消来家里享用阿里山高山茶的机会。

Detention,中文有人翻成「留校察看」,但是在亚洲国家,留校察看的意思,通常是指给犯大错的学生,退学前再一次反省的时间,我们称之留校察看,但是在澳洲,这种情形我们称之为Probation。因此,关于 Detention,把它翻成「留校反省」,好像比较恰当一点。

澳洲的 Detention,意思是指当孩子严重违反校规或班规时,在放学后,会要求孩子们到一间特别的教室,要孩子在里面反省,思考他们的过错。其实,有点像思考角落的扩大版本,但是时间通常是在放学以后。

内人曾经在澳洲当地与 IB 系统的国际幼儿园与小学教过书,现在转任到澳州当地的中学担任 ESL 英文老师,接触过许多学校。因为朋友的事件,我突然很想知道,澳洲的学校,到底是怎幺样处罚孩子的?在教育孩子的过程中,处罚是无法避免的一环,虽然我们总是尽量的避免这个过程,但现实中,却总是逃不开它。

「老婆,妳们在学校都是怎幺处罚孩子的?」我很有兴趣的问着。

「处罚?」内人有点讶异,我怎幺会问这个问题。

「对啊,就是处罚(Punishment)。我意思说如果孩子不乖,妳们在学校都怎幺处理?」我不经意的回答。

「就是思考角落啊,请孩子们到角落去反省。」内人想了想,回答说。

「没别的吗?」我问。

「我想想,课堂内大部分都是用思考角落,请孩子们去反省。最多,可能会用不准孩子们做一些他们喜欢的事情来处罚。」内人想了想,回答说。

「如果还是很不乖呢,顽劣到你处理不了呢?」我继续追问。

「那就 Detention 了啊,或是连络家长,或是请校长出面了。」内人想了想,回答说。

「我们用正面奖励的方式比较多,例如设立荣誉角落、奖励贴纸、当众夸奖孩子们、给一张小奖状、多称讚、聊励志的小故事等等。」内人继续说。

我心想,问她澳洲用什幺处罚的方式,结果讲不出来,但是正面鼓励的方式倒是列举了不少。

「处罚是有必要性的,但我们主要还是用比较正面与积极的方式吧。当孩子习惯处于正面积极的环境时,你只要一给孩子们处罚,孩子们马上会有很强烈的感受,知道他们错了。」内人说。

「那情形就好像一群习惯冷水的人,你要他们放手到冰水中,他们不会有太强烈的感受。但如果习惯温热水的人,你要他们马上放手到冰水里,他们马上会被冰的哇哇叫,一样的道理。」内人补充说明。

「而且,处罚主要的目的,是要孩子们知道他们的错误,并协助他们找出犯错的原因。目的不是要孩子们害怕,而是要他们知道错误。所以,千奇百怪的处罚方式,其实是没有太大的用处的。同时,处罚与各式各样正面鼓励孩子们的方法,应该是交相并用的。」内人做了个结论。

聊了一会,突然发现,我很喜欢这个比喻,当一群习惯于冷水的人,你要他们突然将手放到盛满冰水的盆子里,他们虽然会觉得很冰,但不会有太强烈的感受。但一旦我们让习惯温热水的人,突然将手放进到冰水里,他马上会有很强烈的不舒服,感受到强烈的教训。

教养,也是一样的道理。如果大人们平常不懂得用适当的言语教导孩子们,而是让孩子们活在负面的情绪与谩骂的言语里,一旦孩子习惯了负面的环境,有一天,大人们会发现这些孩子,怎幺教都教不会,怎幺骂都骂不醒。因为这些孩子们的心,已经习惯了冷水,水再冰一点,似乎也无关痛痒了。

相反的,孩子们如果是在鼓励与正面的环境下长大,就像习惯温热水的孩子们,当他们犯了错,一点点的冷水,就足够让他们反思与检讨了。

澳洲的教育,就像冷热水交互的例子,以温热水为主,冷水为辅。它让孩子们处于舒适积极的温热水中,但一旦孩子们真的犯错,还是该去洗洗冷水。

思考角落的执行,比单纯的罚站,多出了尊重与细腻,而那多出的那一点点部分,代表孩子们能感受到的关爱。

什幺是思考角落呢?澳洲的很多老师,都会在教室的一个角落,摆一张小课桌,放一张小椅子,上面贴着「Thinking Corner(思考角落)」。桌上子什幺都不摆放,空空蕩蕩的。

一旦孩子行为有些偏差时,老师会先纠正孩子们,但是当孩子仍不听劝诲,依旧我行我素,这个时候,老师们会很「严肃」的「请」不乖的孩子到思考角落去罚坐。有的时候,会让孩子什幺时候都不做,只是单纯让孩子们思考自己犯错的地方。有的时候,有些老师会给孩子们纸笔,要孩子们写下自己犯错的地方,罚错兼罚写。再严格点,不但要罚写错误,而且还要孩子们写下改进的方法。

「思考角落」与「罚站」,两者最大的不同处,我觉得有三点:

首先,是事前的布置。特别让接受处罚的地方独立出来,儘管只是简单的多一张桌子和椅子,以及一张用白纸书写整齐,但是就是这个多出来的一点点简单,就能让孩子们感受到明显不同,感受到老师的认真与严肃。孩子们其实是相当单纯且敏感的,只是我们大人常常过度重视或是忽视他们的感受,造成孩子们在个性上不同的发展。

这就好比我们到别人家里拜访,主人热情的端出一杯热茶招待,与连白开水都没有的情境落差,就是那幺一杯茶,我们大人就能有很不同的感受,更何况孩子?

其二,老师是「请」孩子们去坐着,与「叫」孩子们去罚站,中间有大的差异,却也有很大的模糊地带。不过,我看过一篇有关思考角落的教育文献,里面有提到一点颇令我赞同。这篇文献有提到,不管老师有多生气,在命令孩子过去思考角落时罚坐,无论如何,请记得加一个「请」字。有加「请」字语与没有加「请」字,对孩子而言,会有落差很大的感受。有加「请」字的处罚,能让孩子仍能感受到尊重而不会产生恨意,有时常能产生意想不到的效果。

最后,其实所谓的「隔离法」,主要的目的,应该是要让孩子们「反思」,而不是要给孩子们体罚,既然目的不是体罚,那幺,罚站与罚坐其实就没有如此大的差别了。而且,罚孩子坐,有时候也是保护老师的一种方法。既然教育法规规定不能体罚,罚「坐」也能达到罚「站」的目的,何不罚「坐」就好?如此一来,也减少家长们找议题趁机发挥的空间。

一个小小的思考角落,其实布置起来真的不难,重点是这个角落,不只是正式的学校课堂里可以使用,作为父母的,一样也可以在家里使用。许多家长们也许会质疑,处罚就是处罚,有必要那幺麻烦吗?但是我认为,那不是麻烦,思考角落的执行,比单纯的罚站,多出了尊重与细腻,而多出的那一点点部分,代表孩子们能感受到的关爱。那种关爱,孩子们感受得到。许多地方或是许多父母,对孩子们的教导之所以成功,不就是在一些我们看不到或是没注意到的地方,特别的加以关怀。

 



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